隔代，即由祖辈抚养孙辈，是中国当前广泛存在的一种家庭养育状况，与此相关联的家庭教育有相应的特殊性，值得给以特别的重视。

　　由于客观情况不同，隔代抚养可以划分为多个方面的不同类型。首先是农村与城市的区别，农村青壮年劳动力外出谋生后，将年幼的孩子交给家里的老人抚养，这些儿童被称为“留守”儿童，老人被称为“留守”老人，这是最常见的隔代抚养类型;另一方面，随着年轻人出国留学、工作、定居以及异地的越来越多，城市中也出现了大量只有老人的“空巢”家庭，有的年轻人限于条件或考虑到文化传统等原因，将孩子送回老人身边抚养，出现了城市小区里常见的隔代抚养类型。其次是老人的文化程度之别，农村的老人总的来说文化程度要低一些，有的甚至是文盲;而城市“空巢”家庭中的老人往往是有知识有文化的，有的甚至是大学教授等高级知识分子。再次是老人的年龄和身体状况之别，同样是隔代抚养，五六十岁的老人刚刚进入“年轻”的老年，刚刚从社会生活的一线退下来，精力也比较充沛;而七八十岁甚至更老的老人可谓风烛残年，身体状况往往不佳，对外界的感知也变得迟钝。其他方面还有不同家庭的贫富差异对家教也必然会产生影响。

　　但如果归纳起来说，隔代抚养中的家教问题还是有解的，个人以为，从抚养者、养育者一方来说，应当注意以下几个方面：

　　首先，隔代抚养的家庭教育中，最重要的还是要贯彻、执行一个恰当的教育标准，如帮助孩子养成良好的行为习惯，形成健康向上的心理特征，激发学习钻研的兴趣，学会自我激励、自我管理等。在这些方面，孩子的父母要和老人充分沟通，达成共识。老人一方不能只是抱着帮子女带上、养大孩子的态度，而是要意识到抚养的过程就是家教的过程，从一开始就不能偏废。

　　其次，家庭教育中最大的陷阱是溺爱，隔代抚养尤其要注意避开这个陷阱。溺爱的受益方是施加溺爱者，而受害方正是被溺爱的孩子，只不过他们年小不自知罢了。有的老人心疼孙儿孙女，加上退休以后，原来工作上、事业上重要的事情都成了浮云，便一心扑在孙儿孙女上，以此来填补自己时间的空白，挥洒自己的爱心，这样便容易自觉不自觉地出现溺爱，其主要表现包括给孩子过多的零食、玩具、服装，在孩子的玩耍中缺乏引导，生怕孩子磕了碰了不让孩子接受有挑战性的活动，对学龄儿童在学习上和校内外的表现不做分析不提要求，在孩子与同龄人出现冲突纠纷时一味偏袒自家孩子而不是在是非上进行辨析等等。